Üstün yetenekli çocuklar genellikle dört yaşında okula başlamaya hazırdır. Zaten okuyor veya okumaya hazır olabilirler. Matematik problemleri yapıyor ve kafalarında toplama ve çıkarma yapıyor olabilirler. Eyalet yasaları, çocukların anaokuluna girmek için en az 5 yaşına kadar beklemelerini gerektirse de, okullar genellikle bu gereklilikten feragat edebilir.
Okul öncesi çağındaki çocukların ebeveynleri, muafiyet başvurusunda bulunup çocuğuna erken mi başlamalı, yoksa çocuğu gerekli yaşa gelene kadar beklemeli mi diye merak ediyor. Ebeveynler, özellikle çoğu okul, uygulamayı aktif olarak caydırdığı için, bazen karar üzerinde acı çekeceklerdir.
Üstün yetenekli çocuklar için okula erken giriş iyi bir fikir midir? Bu soruyu cevaplamak için, eğitim tarihine ve erken girişe karşı ve buna yönelik argümanlara biraz bakmak faydalı olacaktır.
Tarih
1800’lerde çoğu çocuk okula tek odalı bir okul evinde devam etti. Bir öğretmen en küçüğünden en büyüğüne 30-40 öğrenciye ders vermekle sorumluydu. Bazen öğretmen daha yaşlı, daha ileri düzeydeki öğrencilere ders verirken, bu öğrenciler sırayla daha küçük öğrencilere ders verirdi.
Öğrencilerden belirli becerileri ve gerçekleri (sınıf seviyeleri) öğrenmeleri bekleniyordu ve bunları öğrendikçe, öğrenilmesi gereken bir sonraki beceriye veya bir sonraki gerçek grubuna geçtiler.
Öğrencilerin okula gitmesini gerektiren yasalar çıkarıldığında, okullar aşırı kalabalık hale geldi. Yeni ve daha büyük okullar, birden fazla odası olan okullar yapılmalıydı. Öğrencilerin farklı odalara yerleştirilebilmesi için bir şekilde bölünmesi gerekiyordu ve yaşlarına göre ayrılmalarına karar verildi.
Genel olarak, çocukları farklı sınıflara ayırmanın temeli olarak yaşı kullanma kararı geçerliydi. Sonuçta, farklı yaşlardaki çocukların farklı ihtiyaçları olma eğilimindedir. Bununla birlikte, başlangıçta, sınıflar, 1’den 3’e kadar olan sınıflar ve 4’ten 8’e kadar olan sınıflar bir arada olmak üzere, çok yaşlı sınıflardı. Öğrenciler, becerilerde ve kavramlarda ustalaştıkça genel olarak yükselmeyi başardılar.
Sonunda, öğrenci sayısı, öğrencilerin yaşlarına göre ayrıldığı ve bireysel sınıf seviyelerine yerleştirildiği bir noktaya ulaştı. Artık yeni bir sınıfa geçmeyi gerektireceğinden, beceri ve bilgiye hakim olan çocukların bir sonraki seviyeye geçmeleri çok daha zor hale geldi.
Tüm öğrencilerin başarılı olmak için en iyi şansa sahip olmasını sağlamak için, okula giriş için minimum yaş gereksinimleri belirlendi.
Çoğu çocuk 6 yaşında (5 yaşında anaokulu) okula hazır kabul edildiğinden, bu minimum yaş oldu. Bu yaş şartı üstün yetenekli çocuklar düşünülerek yapılmamıştır.
Üstün yetenekli çocukların ebeveynleri, çocuklarının erkenden okula hazır olduğunu düşünebilir, ancak daha büyük çocuklarla dolu bir sınıfta olduklarından endişe duyabilir ve daha sonra ne olacağını merak edebilirler. Okula erken başlamanın çocukları için iyi bir fikir olup olmadığını soruyorlar.
Karşı argümanlar
Erken kayıtlara karşı birçok argüman var.
Sosyal ve Duygusal Olgunluk
Anaokuluna erken başlamaya karşı en yaygın argümanlardan biri, dört yaşındaki bir çocuğun okula başlayacak kadar olgun olmadığıdır. Bir anaokulundan, öğretmene dikkat edebilmesi, yönergeleri takip edebilmesi ve belirli bir olgunluk derecesi gerektiren kurallara uyması beklenir.
Anaokullarından oturup hikayeler dinlemeleri, bir göreve odaklanmaları, iş ile oyun arasındaki farkı anlamaları ve her birinin ne zaman uygun olduğunu bilmeleri beklenir. Sosyal olgunlaşmamışlık, bir çocuğun diğer çocuklarla uygun şekilde etkileşim kurmasını zorlaştırabilir.
Fiziksel Olgunluk
Anaokuluna erken kabule karşı başka bir argüman, çocuğun fiziksel olarak okula hazır olmayabileceğidir.
Fiziksel hazırlık, fiziksel boyutun yanı sıra kaba ve ince motor beceri gelişimini içerir.
Bir çocuk okula erken başlarsa, düzgün kalem tutacak ve iyi yazacak ince motor becerilerine sahip olmayabilir. Ayrıca okula erken başlayan ve diğer çocuklara göre daha küçük olan çocuklar, diğer çocukların alay etmesi gibi sosyal sorunlarla karşılaşabilmektedir.
Ergenlik Üzerindeki Etkisi
Erken girişe karşı diğer bazı argümanlar, erken girişin bir çocuğun lisedeki yaşamı üzerindeki etkileri etrafında dönmektedir. Okula erken başlayan bir çocuk, araba kullanabilecek en son kişi olacak ve sınıf arkadaşları çıkarken yeterince olgun olmayacak.
Bu, bir çocuğun dışlanmış ve uyumsuz gibi hissetmesine neden olabilir. Ayrıca okula erken başlayan bir çocuk, fiziksel boyutunun küçük olması nedeniyle spora katılamayabilir. Diğer gençler kampa gidecekleri veya diğer yaz programlarına katılacakları zaman, okula erken başlayan bir çocuk yaş şartlarını karşılamayabilir ve katılamaz veya katılamaz.
Için argümanlar
Erken giriş savunucuları aşağıdaki argümanları öne sürüyorlar:
Sosyal ve Duygusal Olgunluk
Üstün yetenekli çocuklar, okula erken başlayacak kadar sosyal ve duygusal olarak olgun olabilirler. Genellikle daha büyük çocukların arkadaşlığını tercih ederler ve sınıf arkadaşları kendilerinden daha büyük olduğunda daha az davranış problemi yaşarlar.
Fiziksel Olgunluk
Eşzamansız gelişimleri nedeniyle üstün yetenekli çocukların fiziksel gelişimleri, duygusal ve entelektüel gelişimlerinin gerisinde kalabilir.Fiziksel gelişimlerinin yetişmesini beklemek onlar için akademik ve sosyal açıdan sorunlara neden olabilir. Ayrıca, üstün yetenekli çocuklar kötü el yazılarıyla ünlüdür.
Yazdıklarından daha hızlı düşünebilirler, bu da bir şeyleri olabildiğince çabuk karalamalarına neden olur. Bu düzgün el yazısına yol açmaz. Bir yıl daha beklemek bu sorunu çözmez.
Çocukların fiziksel boyutlarına gelince, fazladan bir yıl beklemenin çocuğun daha hızlı büyümesini sağlayacağının garantisi yoktur.
Bir çocuğu fazladan bir yıl geride tutmak, onların daha büyük çocuklarla aynı boyutta başlamalarına izin verebilir, ancak birkaç yıl içinde onları aşabilirler. (İlginçtir ki, yaşına göre büyük olan bir çocuğa, boyu alay konusu olmasına rağmen not atlamayız. Bu durumda akademik ihtiyaçların önemi anlaşılır.)
Ergenlik Üzerindeki Etkisi
Çocuklar, yetenekli olmayanlar bile, farklı oranlarda olgunlaşırlar. Sınıf arkadaşlarıyla aynı yaşta olan bir çocuk, sosyal veya duygusal olarak flört edecek kadar olgun olmayabilir. Erken yaşta başlayan bir çocuğun, bir yaş büyük çocuklardan daha fazla veya daha az hazır olup olmadığını kesin olarak bilmenin bir yolu yoktur.
Araba sürmeye gelince, bu bir ebeveynin vereceği karardır. Okula ne zaman başladıklarına bakılmaksızın, 16 yaşındakilerin hepsi araba kullanmaz. Üstün zekalı çocukların hepsi de sporla ilgilenmez, bu nedenle gelecekteki olası bir arzuya göre sınıf yerleştirme kararı vermek her zaman geçerli değildir. Bazı sporlar da fiziksel boyuttan, örneğin parkurdan etkilenmez.
Çözünürlük
Bu sorun için kolay bir çözüm yoktur. Bir çocuğu okula erken gönderme kararı acı verici bir karardır. Ebeveynler, hangi seçeneğin çocuklarının diğer çocuklarla en iyi şekilde uyum sağlamasına izin vereceği konusunda endişelenir. Ne yazık ki, ikisinin de mükemmel bir uyum olması muhtemel değildir. Bir çocuk sosyal veya duygusal olarak okula hazır değilse, uyum sağlaması zor olabilir.
Bazen o fazladan yılı beklemek akademik ortamı çekilmez hale getirebilir.
Ayrıca, üstün yetenekli bir çocuk sosyal, duygusal ve akademik olarak okula erken başlamaya hazır olsa bile, öğretimin hızı ve derinliği hala çok yavaş ve sığ olabilir.
Tüm üstün yetenekli çocuklar için doğru bir cevap yoktur. Ebeveynlerin, çocuklarının duygusal ve sosyal olgunluğunu dikkate almaları gerekir, ancak bunu çocuğun kronolojik yaşı açısından da dikkate almaları gerekir. Dört yaşındaki yetenekli bir çocuk altı ya da yedi yaşındaki bir çocuk gibi düşünebilir, ancak beş yaşındaki bir çocuğun duygularına ve sosyal becerilerine sahip olabilir.
Bu, diğer beş yaşındaki çocuklarla en azından duygusal olarak uyum sağlayacakken, okul için fazla olgunlaşmamış görünmelerine neden olabilir. Entelektüel olarak, yine de önde olacaklardı.
Üstün yetenekli bir çocuğun ne kadar ileride olduğu da düşünülmelidir.
Bir çocuk ne kadar üstün zekalıysa, okula erken başlaması o kadar iyi olacaktır.
Aslında, çocuğun bir noktada tekrar ilerletilmesi gerekebilir. Her yıl çocuğun gelişimi izlenmeli ve yerleştirme yeniden değerlendirilmelidir.
Ebeveynlerin anlaması gereken en önemli şeylerden biri, üstün yetenekli çocukların erken giriş ve diğer hızlandırma türlerine ilişkin kanıtların ezici bir çoğunlukla olumlu olmasıdır. Neredeyse hiçbir kanıt, çok yetenekli bir çocuğu geri tutmayı desteklemez – eğer sosyal ve duygusal olarak hazırlarsa.
Yine de Shakespeare’in dediği gibi, “Bir ovma var.” Bir çocuğun sosyal ve duygusal olarak hazır olup olmadığını belirlemek her zaman kolay değildir. Ebeveynler, bu değerlendirmede yardım için çocuklarının okul öncesi öğretmeni ve çocuklarının çocuk doktoru ile konuşabilirler.
Discussion about this post