Bir bebeğin beyni bir dil öğrenmek için kablolanmıştır. Bu, bir bebeğe bir dilin nasıl konuşulacağının öğretilmesine gerek olmadığı anlamına gelir; doğal olarak olur. Bebekler doğdukları andan itibaren dili hemen hemen öğrenirler. Bu inanılmaz derecede karmaşık bir beceridir, ancak doğal olduğu için içerdiği her şeyin farkında değiliz.
Dil öğrenmenin aksine, okumayı öğrenmek doğal değildir. Öğretilmelidir. Ve dil ne kadar karmaşıksa, okuma daha da karmaşıktır.
Okumayı Öğrenmek için Yapı Taşları
Okumayı öğrenmek için çocukların öncelikle bazı temel süreçlerin farkında olmaları gerekir.
Fonemik Farkındalık
Okumayı öğrenmenin başladığı yer burasıdır. Fonemik farkındalık, konuşmanın bireysel seslerden oluştuğunu anlamak anlamına gelir. Okumaya hazır olmanın kritik bir parçasıdır, bu nedenle genellikle erken öğrenme programlarının odak noktasıdır.
Alfabetik Farkındalık
Yazmak konuşma olmadığından, fonemik farkındalık çocukların okumayı öğrenmesi için yeterli değildir. Çocuklar okumayı öğrenmek için bir sayfadaki işaretlerin bir dilin seslerini temsil ettiğini fark edebilmelidir.
Bu işaretler elbette harflerdir. Bu sadece alfabeyi ezberlemekten daha fazlasıdır. Alfabeyi öğrenmek, okumaya hazır olmanın bir parçasıdır, ancak okuyabilmek için çocukların sadece harfleri ezberlemekten daha fazlasını yapabilmeleri gerekir. Ayrıca dildeki hangi seslerin (fonemler) hangi harflerle gittiğini de belirleyebilmelidirler.
Harfleri ve sesleri ezberlemek, hayvanlar gibi nesnelerin adlarını ezberlemekten daha zor bir iştir. Hayvanlar somut şeylerdir – görülebilirler ve resmedilebilirler. Örneğin, çocuğunuzun kelimeyi hayvanla ilişkilendirmesine yardımcı olmak için bir kediyi işaret edebilir ve “kedi” diyebilirsiniz.
Çocuğunuzun kelimeleri nesnelere bağlamasını sağlamak için kedilerin veya diğer nesnelerin resimlerine işaret edebilirsiniz. Ancak sesler resmedilemez, bu nedenle hangi seslerin hangi harflerle gittiğini ezberlemek, nesnelerin adlarını ezberlemekten daha soyut bir işlemdir. Yapabileceğimiz en iyi şey, “C” sesini göstermek için bir kedi resmi kullanmaktır.
Alfabedeki harflerle giden sesleri ezberlemek daha da zordur çünkü harfler ve sesler arasında tam bir ilişki yoktur. İngilizce’de yaklaşık 44 ses vardır, ancak bu sesleri temsil eden yalnızca 26 harf vardır.
Baba ve şişman kelimelerindeki A harfinden de anlaşılacağı gibi bazı harfler birden fazla sesi temsil eder. Ancak diğer harfler, temsil ettikleri sesler diğer harflerin temsil ettiği sesler olduğu için gereksiz görünüyor. Örneğin, queen “kween”i kolayca heceleyebiliriz ve çıkış “egzit”i heceleyebiliriz.
Kelime Farkındalık Karıştırma Sesleri
Tüm sesleri doğru harflerle eşleştirmek ve hepsini ezberlemek ne kadar zor olsa da, okumayı öğrenmek daha fazlasını gerektirir. Çocuklar ayrıca basılı kelimeleri seslere bağlayabilmelidir. Bu, göründüğünden daha karmaşıktır çünkü bir kelime, harflerinin toplamından daha fazladır.
Örneğin kedi kelimesi, üç farklı harfle temsil edilen üç sesten oluşur: kedi. Çocuklar, bu seslerin bir araya gelerek kedi kelimesini oluşturduğunu fark edebilmelidir.
Sesler ve basılı kelimeler arasında bağlantı kurmak o kadar karmaşık ki, çocukların bunu nasıl yaptığını hala tam olarak bilmiyoruz. Ama bunu başarabildiklerinde “kodu kırmışlar” deriz.
Okumayı Öğrenme Aşamaları
Dil öğrenmek gibi, okumayı öğrenmek de aşamalar halinde gerçekleşir. Herkes bu aşamaların tam olarak nasıl ilerlediği konusunda hemfikir olmasa da, aşamaların ne olduğunu bilmek, çocukların yazılı kodu nasıl kırdıkları ve okumayı nasıl öğrendikleri konusunda size bir fikir verebilir.
Alfabetik Öncesi Aşama
Bu aşamada çocuklar kelimeleri şekillerine göre tanır ve temel olarak hatırlar. Sözcükler resim gibidir ve harfler kelimenin ne olduğuna dair ipuçları sağlar. Örneğin, bir çocuk çan kelimesinin başında yuvarlak bir harf ve sonunda iki l olduğunu görebilir.
Bu harflerin şekilleri görsel ipuçları sağlar. Bu aşamada çocuklar benzer şekillere sahip kelimeleri kolayca karıştırabilirler. Örneğin çan kelimesi oyuncak bebek ile karıştırılabilir.
Kısmi Alfabetik Aşama
Bu aşamadaki çocuklar, kelime telaffuz edildiğinde duydukları seslere bir veya daha fazla harf bağlayarak basılı kelimeleri ezberleyebilirler. Bu, basılı metindeki sözcük sınırlarını ve genellikle bir sözcüğün başlangıç ve bitiş harflerini ve seslerini tanıyabilecekleri anlamına gelir.
Örneğin, başındaki t ve ardından sonundaki k ile konuşma kelimesini tanıyabilirler. Bununla birlikte, konuşmayı aynı seslerle başlayan ve biten diğer kelimelerle, örneğin al ve tak gibi kolayca karıştırabilirler.
Tam Alfabetik Aşama
Bu aşamada, çocuklar harflerle temsil edilen tüm sesleri ezberlerler ve bir kelimedeki her bir harfi tanıyarak kelimeleri ve bu harflerle temsil edilen seslerin bir araya gelerek kelimeleri oluşturma şeklini tanıyarak kelimeleri okuyabilirler. Konuşma, alma ve çakma arasındaki farkı söyleyebilirler.
Konsolide Alfabetik Aşama
Bu aşamada, çocuklar tanıdık kelimelerdeki çok harfli dizilerin farkına varmışlardır. Örneğin, al, pasta, yap ve lake kelimelerindeki benzerlikleri görebilirler. Bu dizilerdeki her harfe bakmak yerine, çocuklar tüm ses grubunu tek bir ses olarak ezberler. Buna “parçalama” denir ve çocukların harfleri birer birer düşünmeleri gerekmediğinden, çocukların kelimeleri daha verimli okumalarına yardımcı olur.
Çocuklar sonunda yazılı sözcüklerde okumayı kolaylaştıran diğer türdeki “parçaları” görmeyi öğrenirler. Tek harflerden ziyade morfemleri tanımaya başlarlar. Örneğin, yürüyüş kelimesini ve bitiş kelimesini tanıyabilir ve yürüyüş kelimesini elde etmek için iki biçimbirimi karıştırabilirler.
Biçimbirimleri tanıyabilmek, çocukların bir kelimenin isim mi, fiil mi yoksa sıfat mı olduğunu anlamalarına da yardımcı olur. Örneğin, bir kelimenin sonundaki -ion, kelimeyi isim yapar. Bu tür parçalama aynı zamanda çocukların birden fazla heceli kelimeleri, inanılmaz gibi çözmelerine yardımcı olur.
Çocuklar yeterince kelimeyi nispeten hızlı ve kolay bir şekilde tanıyabildiklerinde, tek tek kelimeleri okumaktan cümleleri ve ardından paragrafları okumaya geçmeye hazır olurlar. Bu noktada, okuduklarını anlamaya odaklanmaya başlayabilirler. Çoğu çocuk bu aşamaya üçüncü sınıfta bir ara ulaşır.
Discussion about this post