Dördüncü Sınıfta Öğrenme Sorunu Belirtileri

Dördüncü sınıf, çocukların hem sosyal hem de akademik olarak yeni zorluklar üstlenmelerinin beklendiği bir yıldır ve bu alanlardan herhangi birinde sorun belirtilerine karşı uyanık olmak önemlidir. Dördüncü sınıftaki sorun belirtileri çocuğunuzun gelişimine göre değişir, ancak çocuğunuz sürekli olarak bu belirtilerden bazılarını gösteriyorsa, neler olup bittiğine daha yakından bakmak için öğretmeni veya çocuk doktoruna danışmak iyi bir fikirdir.

Çocuğunuzun Sorunlu Olabileceğine İlişkin İşaretler

• Gerçek aileleriyle otomatik olarak başa çıkamaz ve bunlarla çalışamaz.
• Diğer öğrencilere ve personele uygun şekilde tepki veremez ve temel davranış kurallarına uyamaz.
• Uzun vadeli projeler de dahil olmak üzere, sınavlara çalışmak ve ev ödevlerini tamamlamak için zamanlarını düzenleyemezler.
• Ne basılı ne de bitişik el yazısıyla okunaklı yazamıyor.

Çocuğunuzun Aşağıdakilerle Daha Fazla Değerlendirmeye İhtiyacı Olabilir

• Garip veya rahatsız edici bir kalem tutuşuna sahip olmaya devam ediyor. Kavraması zayıf olan öğrenciler genellikle uzun bir yazma süresinden sonra ellerinin “yorulmasından” veya “acımasından” şikayet ederler.
• Yazma veya çizme gerektiren görevlerden kaçınır.
• Sürekli olarak çok yüksek veya çok yumuşak konuşur.
• Az önce verilen talimatları tekrarlayamaz veya az önce okunan bir hikayeyi tekrar anlatamaz.
• Dilbilgisi hatalarından veya belirli bir kelimenin nasıl kullanılacağının anlamını bilmemekten dolayı konuşurken konu üzerinde kalamaz ve konuşmasında yanlış kelimeler kullanır.
• Konuşurken kelimeleri yanlış telaffuz eder, heceleri düşürür veya ters çevirir. Örneğin, “hayal kırıklığına uğramış” ve “sözde” yerine “hayal kırıklığına uğramış” veya “muhtemelen” diyor.
• Deyimleri, metaforları veya benzetmeleri nasıl kullanacağını veya yorumlayacağını anlamıyor.
• Akıcı olmayan bir okuyucudur.
• Bir hikayeyi okurken veya dinlerken temel temaları ve fikirleri kavrayamaz veya tanımlayamaz.
• Metinde aşina olmadığı kelimeleri bulmak için ipuçlarını kullanmaz ve bunun yerine onları tahmin etmeyi tercih eder.
• Yazım hataları, dağınık yazılar, yanlış dilbilgisi veya noktalama işaretleri için kendi çalışmalarını düzeltemez veya düzeltemez.
• Düzensiz, bağlantısız düşünceler ve paragraflar yazar ve bu düşünceleri özetlemekte güçlük çeker.
• Temel çarpma ve bölme işlemlerini öğrenmek için mücadele eder.
• Matematik problemlerini (onlar, birler, vb.) doğru şekilde hizalamaz, bu da yanlış hesaplamaya neden olur.
• Duygularını sözlü olarak ifade edemezler.
• Konuştuklarında “konuya gelmiyor”. Cümleleri çoğu zaman atlayamayacakları pek çok alakasız ayrıntıyla dolu olabilir.
• Güçlü yönleri ve yetenekleri hakkında sürekli olarak şüphe duyar veya küçümser.

İkinci sınıf ve üçüncü sınıf gibi daha önceki sınıflarda da sorun belirtileri görülebilir.