Bir çocuğun nasıl öğrendiğini tanımlamak için kullanılan “öğrenme stili” terimini duymuş olabilirsiniz (örneğin, bir çocuk en iyi görsel olarak öğrenirken diğeri en iyi hareket yoluyla öğrenir). Bu tür tanımlamalarla ilgili sorun, tüm çocukların görme, dokunma vb. çeşitli yöntemlerle öğrenmesidir.
Bir çocuk belirli bir zamanda bir yaklaşımla bilgiyi daha iyi özümseyebilirken, aynı çocuk başka bir yaklaşımla başka bir şeyi daha iyi öğrenebilir. Çocukları tek bir öğrenme stiline sahip olarak etiketlemek yanlış ve sınırlayıcıdır. Çocukların nasıl öğrendiğinin bireyselliğini anlamanın çok daha iyi bir yolu, “çoklu zeka” kavramını uygulamaktır.
1983 yılında, gelişim psikoloğu Howard Gardner ve Harvard Graduate School of Education’da John H. ve Elisabeth A. Hobbs Biliş ve Eğitim Profesörü olan Howard Gardner, insanların ölçülebilen tek bir zeka ile doğdukları fikrine karşı çıktı. IQ testleri ile—ve değiştirilemez. Gardner’ın çoklu zeka (MI) teorisine göre, en az sekiz farklı insan zekası vardır ve tüm insanlar farklı derecelerde doğarlar.
Gardner ayrıca insanların biyolojik ve çevresel faktörler tarafından şekillendirilen benzersiz ve farklı zeka profillerine sahip olduğunu iddia eder. Örneğin, bir çocuk daha güçlü bir müzik zekasına ve matematiksel zekaya sahip olabilirken, bir diğeri daha güçlü bir dilsel ya da kişilerarası zekaya sahip olabilir. Bu farklı MI profilleri, bireysel deneyimler ve genetik varyasyonlar nedeniyle farklıdır.
Çoklu Zeka Nedir?
Gardner, sekiz MI türünü aşağıdaki gibi tanımlar.Herkes bunların hepsine sahiptir, ancak her kişiye özgü bir kombinasyonda zayıf ila güçlü yetenek yelpazesinde bulunurlar.
-
Uzamsal: Bir uçak pilotu, mimar veya satranç oyuncusunun yapabilecekleri gibi bir alanda bir şeyi görselleştirme, yaratma ve manipüle etme.
-
Bedensel/Kinestetik: Kendini ifade etmek veya problem yaratmak, öğrenmek veya çözmek için kişinin kaba motor becerilerini veya ince motor becerilerini kullanma; koordinasyon ve beceri ile kişinin tüm vücudunu veya eller gibi vücudunun bazı kısımlarını kullanmasını içerir.
-
Müzikal: Şarkı söyleyerek, müzik aletleri çalarak, beste yaparak, şeflik yaparak, vb. müzik yoluyla kendini ifade etme ve anlama ve yaratma. Ritim, perde, ton ve tınıya duyarlılık gibi müzikal yetenekleri içerir.
-
Dilbilimsel: Bir şairin yapabileceği şekilde, sözcüklerin anlamına ve sese, ritimlere, çekimlere ve sözcüklerin ölçülerine uyum sağlamak. Okuma, yazma, konuşma, yabancı dillere yakınlık içerebilir.
-
Matematiksel/Mantıksal: Sayılar ve eylemler veya semboller arasındaki kalıpları ve ilişkileri anlama ve tanıma; bilgisayar becerilerine sahip olmak; mantık yoluyla çeşitli problemleri çözme yeteneğine sahip olmak.
-
Kişilerarası: Diğer insanların duygularına, duygularına ve mizacına uyum sağlamak. Kişilerarası zekası yüksek olan bireyler genellikle liderlikle ilişkilendirilir ve diğer insanlarla iletişim kurma ve anlamada iyi olma eğilimindedir ve başkalarıyla çalışmakta iyidir. Bazen sosyal zeka olarak anılır.
-
İçsel: Kişinin kendi duygularının, düşüncelerinin, endişelerinin ve özelliklerinin farkında olması ve kişinin kendi dürtülerini ve davranışlarını kontrol etmek ve planlar ve kararlar almak için bu kendine ilişkin anlayışını kullanma yeteneği.
-
Naturalist: Doğayı (bitkiler, hayvanlar, çevre vb.) anlamak ve ayırt edici özellikleri belirlemek, gözlemlemek, kategorize etmek ve anlamak. Bu zeka, ürünler yaratmak veya sorunları çözmek için doğal dünyadaki öğeleri ve kalıpları kullanmamıza yardımcı olur.
Ebeveynler Çoklu Zekayı Nasıl Kullanabilir?
Ebeveynler, çocukların benzersiz yetenekleri, ilgi alanları, beğenileri ve hoşlanmadıkları şeyler olduğunu bilirler. Bir çocuk kitapları yiyip dans etmeyi sevebilir, bir diğeri hayvanları sevebilir ve bir üçüncüsü müzik ve matematiği sevebilir. Bu, insanların güzelliğidir – biz çok ilginç ve farklı yaratıklarız ve bir çocuğun bir şeye karşı yoğun bir ilgi ve takıntı geliştirdiğini gören herhangi bir ebeveyn, çocukların çok fazla birey olduğunu bilir.
Ancak bir çocuğu şu ya da bu şekilde etiketlememek önemlidir. Eğitim Politikası Çalışmaları Bölümü’nde doçent olan Mindy L. Kornhaber, “Çocukları IQ testleri gibi etiketlemeye çalışma eğilimimiz var ve bunu yaptığınızda, onların akışkanlığına daha az dikkat etme eğilimindesiniz” diyor. Pensilvanya Devlet Üniversitesi.
Örneğin, bir çocuğun en iyi elleriyle çalışarak öğrendiğini söylediğinizde, tüm çocukların her türlü farklı yöntemle öğrendiğini ve en iyi nasıl öğrendiklerinin veya hangi konularda iyi olduklarının zamanla değişebileceği gerçeğini görmezden geliyorsunuz.
Evde çocuklarınızın zekasını beslemek ve desteklemek için:
-
Çocuklarla vakit geçirin ve nelerden hoşlandıklarını görün. Akşam yemeği yemek veya oyun oynamak gibi sıradan şeyler yaparak zaman geçirin. Bonus olarak: düzenli aile yemeklerinin çocukların sağlığını ve beslenmesini iyileştirdiği, güçlü duygusal ve zihinsel beceriler geliştirdiği ve iyi davranışlara yol açtığı gösterilmiştir.Çocuklarla eğlenmek ve oynamak, artan empati ve mutluluk ve daha az kaygı ile ilişkilidir.
-
Çocukların yapamadıkları yerine güçlü yönlere değer verin. Kornhaber, “Çocukları etiketlediğimizde neyin eksik olduğunu görme eğilimindeyiz” diyor. Çocuğum okumayı öğrenmekte iyi değil diye düşünmek yerine, çocuğunuzun iyi olduğu şeylerle gurur duymasını sağlayın. Kornhaber, “MI ebeveynlere, öğretmenlere ve çocuklara çocukların güçlü yanlarını ve bunların öğrenmelerine ve sorunları çözmelerine yardımcı olmak için nasıl kullanılabileceğini anlamalarına yardımcı olur” diyor.
-
Çocuğunuzu farklı şekillerde meşgul edin. Çocuğunuz bir kağıt yazmakta zorlanıyorsa, yazma becerilerine yardımcı olurken diğer becerileri de ortaya çıkararak özgüvenini artırın. Örneğin, ne öğrendiklerini sorun; Kornhaber, bunu yüksek sesle anlatabileceklerini öne sürüyor. Veya öğrendiklerinin bir resmini çizmelerini isteyin.
-
Bugün sahip olduğumuz beklentileri düşünün. Küçük çocukların daha küçük yaşlarda okumaları ve temel matematik becerilerine sahip olmaları beklenmektedir. Ek baskılarla birlikte artan beklentiler gelir, ancak bu, tüm birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinin bölüm kitaplarında hızla yükselmesi gerektiği anlamına gelmez. Öğrenme sorunlarının belirtilerini görmedikçe rahatlayın ve çocuğunuzun kendi hızında büyümesine izin verin.
-
Bilin ki zeka bir anlık görüntüdür. Bir IQ puanı ile ölçülen genel zekanın aksine, bir çocuğun çoklu zeka profili statik değildir ve zamanla değişebilir. Çocuğunuzu her türlü farklı aktivite ve deneyime maruz bırakın ve kendi benzersiz yollarıyla öğrenmesine ve büyümesine izin verin.
-
Tüm zekaların değerine bakın. Okul öncesi dönemde, çocukların keşfettiği ve paylaştığı her şeye değer verir ve övürüz. Ancak üçüncü sınıfa gelindiğinde, çocukların matematikte ve okumada iyi olmaları beklenir ya da iyi öğrenici olmadıkları şeklinde etiketlenebilirler. Kornhaber, “Diğer zekalara değil, yalnızca dil ve matematiğe değer vermek çocuklara zarar verir” diyor.
Okullar Çoklu Zekayı Nasıl Uygulayabilir?
Her bireyin kendine özgü çoklu zeka profili olduğundan, öğretmenler çeşitli şekillerde bilgi sunmalı ve çocukların öğrendiklerini göstermelerine izin vermelidir. Örneğin, bir öğretmen çocuklara su döngüsü hakkında sadece konuşarak değil, aynı zamanda onun hakkında bir film oynayarak da öğretebilir. Ayrıca çocuklara model oluşturmalarını veya öğrendiklerini göstermek için bir performans göstermelerini de sağlayabilirler.
Kornhaber, “Öğretmenler farklı öğrenciler için erişim noktaları hakkında düşünebilir” diyor. “Bir çocuk okuma konusunda hızlı değilse, neyle ilgilendiğini düşünün. Makineleri seviyorsa, çocuğa makineler çizdirebilir ve parçaları etiketleyebilir ve nasıl kullanıldığı veya nasıl çalıştığı hakkında konuşabilirsiniz. Belki makine hakkında bilgi alabilirler.”
Kornhaber, bir fen bilgisi öğretmeni ve bir sosyal bilgiler öğretmeninin gerçek bir arkeolojik kazı geliştirdiği bir ilkokul örneğine atıfta bulundu. “Sitenin haritalarını oluşturdular, bölgenin tarihini araştırdılar, yerel bir arkeologdan nasıl kazı yapılacağını öğrendiler (ortaya çıkardıkları nesnelere nasıl bakacakları da dahil), nesneleri tanımlamak için araştırma yaptılar ve gerçek bir kazı geliştirdiler. müze sergisi” diyor Kornhaber.
“Öğretmenlerin düşünceli müfredat tasarımı ve öğretim uygulamaları yoluyla çeşitli güçlü yönleri kullanmalarının birçok yolu var” diyor. Bir konuyu çeşitli şekillerde sunmak, öğrencilere materyali anlamaları için daha fazla fırsat verir. Aynı zamanda materyali daha tam olarak anlamalarına yardımcı olur çünkü onun hakkında birkaç farklı şekilde düşünürler.
Çoklu zekayı anlamak, öğretmenlerin ve ebeveynlerin çocuklara daha zengin bir öğrenme deneyimi sunmalarına yardımcı olabilir.Ve öğrenmeyi katılan herkes için daha eğlenceli ve ödüllendirici hale getirmeye yardımcı olur.
Discussion about this post