Çocuklar, beyinleri ve işleyen hafızaları “okumaya hazır olma” aşamasına gelmeden okuryazar olamazlar. Bu noktada çocuğun davranışında okumaya hazır olduğunun işaretleri ortaya çıkacaktır. Bu belirtiler arasında kitabı doğru tutmak, okuyormuş gibi yapmak, alfabenin bazı harflerini bilmek ve tabii ki fonemik farkındalık olarak bilinen dilin seslerinin farkında olmak sayılabilir.
Okumaya hazırlık becerileri o kadar önemlidir ki, okul öncesi çocuklara yönelik birçok program bu becerileri geliştirmeye odaklanır. Örneğin okul öncesi ve anaokulunda çocuklar alfabeyi ve harflerin temsil ettiği sesleri öğrenirler. Bu kolay bir iş değildir, bu nedenle bazı anaokulu sınıflarında ve birçok anaokulunda çocuklar her hafta bir harfe odaklanır. Çocuklar harfleri ve ses bağlantısını anlamadıkça okumayı öğrenmekte zorlanacaklar.
Okumak İçin Gerekli Zihinsel Süreçler
Okumak, harfleri ve temsil ettikleri sesleri tanımaktan daha fazlasıdır. Çocuklar da okuduklarını anlayabilmelidir. Çocukların okuduklarını anlayabilmeleri için bir takım zihinsel işlemleri gerçekleştirmeleri gerekir.
İlk olarak, sayfadaki harfleri tanımaları gerekir. Bu harflerin temsil ettiği sesleri hatırlamaları ve sözcükleri oluşturmak için seslerin nasıl bir araya geldiğini anlayabilmeleri gerekir.
Okuma süreci şöyle işler: Beyin bir sayfadaki karalamaları görür ve onları harf olarak tanıması gerekir. Daha sonra hangi seslerin harflerle temsil edildiğini hatırlaması ve sonra bu sesleri karıştırarak sözcükleri oluşturabilmesi gerekir. Bu süreç tek başına oldukça fazla zihinsel enerji gerektirir. Yeni başlayan okuyucuların sık sık köpek gibi kelimeleri dikkatli bir şekilde seslendirdiğini duyuyoruz: duh – aw – guh.
Çocuklar okuma alıştırmaları yaptıkça, görerek tanıyabildikleri kelime sayısı artar, ancak yeni ve tanıdık olmayan kelimelerle mücadele etmeye devam edeceklerdir. Bu tanıma süreci o kadar çok zihinsel enerji alır ki, kelimelerin ne anlama geldiğini anlamak için fazla bir şey kalmaz. Kelimeleri tanımak yeterlidir.
Kısa Süreli Belleğin Okuduğunu Anlama Üzerindeki Rolü
Kısa süreli bellek, okuduğunu anlamada önemli bir rol oynar.Çocukların okuduklarını anlayabilmeleri için aynı anda epey bir şey yapmaları gerekir. Harfleri ve sözcükleri tanıyabilmeli ve ayrıca bir cümledeki sözcüklerin nasıl bir araya getirildiğini de tanımalıdırlar. Örneğin, “köpek adamı ısırdı”, “adam köpeği ısırdı”dan oldukça farklı bir anlama gelir. Çocukların okudukları kelimeleri ve birbirleriyle olan ilişkilerini hatırlamaları ve aynı zamanda yeni kelimeleri deşifre etmeleri gerekir.
Okuyucuların okuma için gerekli tüm görevleri yerine getirmelerini sağlayan kısa süreli bellektir. Çocuklar okumayı öğrenirken, çalışma belleği kapasiteleri, hatırlamaları gereken her şeyi hatırlamalarına izin vermeye yeterli değildir. Başka bir deyişle, bir çocuk bir cümlenin başında kelimeleri çözer ve daha sonra kelimelerin şifresini çözmek için çalışmaya devam etmelidir. Çocuklar cümlenin başından sonuna geçtiğinde, cümlenin başındaki kelimelerin ne olduğunu unutmuş olabilirler.
Birçok yetişkin, özel kelime dağarcığıyla dolu uzun cümlelerle yazılmış oldukça teknik bilgileri okuduktan sonra bu kod çözme ve anlama problemini yaşayacaktır. Kelime dağarcığına aşina olmak ve bilgilerin daha kısa cümlelerle sunulması daha kolay anlamamıza yardımcı olur ve aynı şey yeni başlayan okuyucular için de geçerlidir. Geniş bir kelime hazinesi olan çocuklar bir avantaja sahiptir.
Yeni başlayanlar için kitaplardaki kısa cümleler, çocuklara kısa süreli hafızalarında saklamaları için daha az bilgi verir. Çocukların okudukları metinler, üç veya dört kelimelik basit cümlelerden daha uzun cümlelere ilerlerken, daha fazla bilgi depolamaları gerekir.
Ancak, tek tek cümleleri hatırlamak, anlama veya akıcılığın sadece başlangıcıdır. Çocuklar paragrafın sonuna geldiklerinde paragrafın ilk cümlesindeki bilgileri hatırlayabilmelidir. Ayrıca son paragrafa geldiklerinde ilk paragraftaki bilgileri akıllarında tutabilmelidirler.
Çocuklar, hatırlamaları gereken şeyler kısa süreli hafızalarının kapasitesini aştığı için çoğu zaman anlama ile ilgili sorunlar yaşarlar.Başka bir deyişle, bilgiyi okuduklarını hatırlayacak kadar uzun süre depolayamazlar.
Hafıza Geliştirme
Çalışan bellek, bilgilerin geçici olarak depolanması ve işlenmesi sürecidir. Araştırmalar, kısa süreli belleğin okuduğunu anlama için kritik olduğunu bulmuştur.Kısa süreli hafıza kapasitesi yaşla birlikte artar ve beynin ön bölümünün (ön loblar) gelişimine bağlıdır. Bir çocuğun beyni geliştikçe, kelimeleri çözme ve ne anlama geldiklerini hatırlama yetenekleri arasında bir değiş tokuş olur. Gelişmekte olan beyin, birini veya diğerini etkili bir şekilde yapabilir, ancak her ikisini de aynı anda yapmak zorunda değildir.
Beyin gelişmeye devam ettikçe kısa süreli hafıza gelişir ve hafıza kapasitesi artar. Çoğu çocukta, çalışma belleği 6 yaşından itibaren gelişmeye başlar.
Discussion about this post