Çoğu lise ve hatta ortaokul öğretmeni, sınıfta dikkat çekmek için akıllı telefonlar ve diğer cihazlarla sürekli bir savaş halindedir. Öğretmen ders anlatırken öğrenciler metin yazmanın, internette gezinmenin ve sosyal medyada paylaşımda bulunmanın yollarını buluyorlar. Cihazlarını kucağında, sweatshirt cebinde ve hatta sırt çantalarının açık cebinde saklarlar. Nihai sonuç, çoğu zaman sınıfta sadece yarı mevcut olmalarıdır.
genel bakış
Yeni bir araştırma, üniversite öğrencilerinin akıllı telefonlarını ve diğer cihazlarını kullanarak her zamankinden daha fazla ders zamanı harcadıklarını buldu. Aslında, çalışma öğrencilerin telefonlarını ve diğer cihazlarını günde ortalama 11 defadan fazla kontrol ettiğini buldu. Ve birisinin onlara ulaşmaya çalışıp çalışmadığını görmek sadece hızlı bir bakış değildir. Bunun yerine, sınıf zamanlarının %20’sini mesajlaşarak, e-posta göndererek, internette gezinerek, sosyal medyayı kontrol ederek ve hatta oyun oynayarak geçiriyorlar.
Ve açıkça bu davranışlarda bir sorun görmüyorlar. Öğrencilerin yaklaşık %30’u dijital cihazlarını öğrenmeden dikkatlerini dağıtmadan kullanabileceklerini söyledi. Ve dörtte birinden fazlası ders sırasında bir akıllı telefon veya başka bir cihaz kullanmak isteyip istemediklerini söyledi.
Benzer şekilde, ankete katılan birçok öğrenci, dijital cihazları sınıf dışı amaçlarla kullanmanın faydalarının, sınıfta neden oldukları dikkat dağınıklığından daha ağır bastığını hissetti. Ankete katılanların %11’den fazlası, cihazlarını kullanmaktan kendilerini alıkoyamayacaklarını hissetti.
Akıllı Telefon Kullanımı ve Düşük Notlar
Akıllı telefonların ve diğer cihazların sınıflarda öğrencilerin dikkatini dağıtabileceğine dair çok az tartışma olsa da, sınıfta elektronik cihazların kullanılmasının öğrencilerin notlarını bile düşürebileceğini gösteren yeni araştırmalar var.
Journal of Educational Psychology’de yayınlanan bir çalışmada araştırmacılar, öğrenim gören 118 üst düzey üniversite öğrencisinden, dizüstü bilgisayarları ve cep telefonları sınıf dışı amaçlarla açık olan öğrencilerin sınavlarda yarım harf notu daha düşük not aldığını buldu.
Bu not, bazı öğrenciler için geçme ve kalma arasındaki fark olabilir. Cihaz kullanıcıları ile aynı sınıfa kayıtlı olan öğrenciler bile ders sırasında cihaz kullanmalarına rağmen daha düşük puan aldılar. Araştırmacılar, bunun büyük olasılıkla çevredeki elektronik cihazları kullanan diğer dikkat dağıtıcılardan kaynaklandığını düşünüyorlar.
Ayrıca, bir cihaza sahip olmanın derste anlama puanlarını düşürmediğini, ancak dönem sonu sınavını %5 veya yarım not kadar düşürdüğünü de belirtmek önemlidir.Bu bulgular, sınıftaki bölünmüş dikkatin ana etkisinin uzun süreli kalıcılık üzerinde olduğunu göstermektedir.
Bu arada, Stanford Üniversitesi tarafından yürütülen bir başka araştırma, yoğun çoklu görevlerin belirli bir görevi tamamlama verimliliğini azalttığını gösteriyor.Buradaki sonuç, akıllı telefonların ve diğer elektronik cihazların bir öğrencinin tam potansiyellerine kadar düşünme yeteneğini azaltabileceğidir.
Dikkat Dağıtma Öğrenmeyi Neden Etkiler?
The Distracted Mind: Ancient Brains in a High-Tech World adlı kitaba göre, öğrencilerin dikkati gerçekten önemli olan bir hedefin peşinden giderken ve bu hedefe ulaşma çabalarını engelleyen bir şey olduğunda dikkatleri dağılır. Teknoloji sınıfta kullanıldığında böyle oluyor.
Öğrencilerin dikkati iki görev arasında bölünmüştür: öğretmenin öğretmeye çalıştığı ve öğrencinin dijital cihazda ne yapmaya çalıştığı. Sonuç olarak, bu iki görevle ilgili daha az öğe geri çağrılabilir veya akılda tutulabilir.
Dikkat dağınıklığını anlamanın başka bir yolu, California San Diego Üniversitesi’nden sinirbilimci Adam Aron ve doktora sonrası araştırmacı Jan Wessel tarafından yürütülen araştırmaya bakmaktır. Vücudumuzdaki hareketi kesintiye uğratmak veya durdurmakla ilgili beyin sisteminin aynı zamanda bilişi de kesintiye uğrattığını buldular.
Kısa mesaj veya bildirim gibi beklenmedik bir olay nedeniyle eylemi aniden durdurduğunuzda beynin bu alanı devreye girer, ne düşündüğünüzü (veya öğretmenin öğrettiği şeyi) temizler. Beynin bu işlevi, insanlar tehlikeyle karşı karşıya kaldıklarında ve o anda neler olduğuna odaklanmaları gerektiğinde önemli bir rol oynardı. Ancak teknolojinin tüm cıvıltıları ve çanları ile bu beyin fonksiyonunun olumsuz bir etkisi olabilir.
Çözümler
Çoğu eğitimci, cevabın sınıfta cihazları yasaklamak olmadığı konusunda hemfikir. Bir teknoloji yasağı sadece içinde yaşadığımız dünyaya mantığa aykırı olmakla kalmaz, aynı zamanda sınıfa katılmak için bu cihazlara ihtiyaç duyan öğrencileri istemeden de olsa ayırabilir.
Bunun yerine, öğretmenlerin yanı sıra öğrencilerin uygulamalarını değiştirmeleri gerekir. Öğretmenlerin akıllı telefonların ve diğer cihazların kalıcı olduğu gerçeğine uyum sağlaması gerekiyor. Aynı şekilde, öğrencilerin sınıfta cihazlarını açmalarının bir numaralı sebebinin can sıkıntısı olduğunu anlamaları gerekir.
Bu arada, öğrencilerin ders sırasında akıllı telefonlarına ulaşmanın genel öğrenmelerini etkileyeceğini anlamaları gerekir. Ve hemen verilen testleri geçebilecek olsalar da, sıra final sınavları veya standart testler geldiğinde, sınıfta akıllı telefonlarını hiç açmamışlarsa sahip olacakları kadar fazla bilgi tutamayacaklar. Sonuç olarak, öğrencilerin sınıfta teknolojiyi kullanmak söz konusu olduğunda kendi kendilerini nasıl düzenleyeceklerini öğrenmeleri gerekir.
Akıllı telefon bağımlılığı olan bir öğrenciniz varsa, sınıfta cep telefonu kullanımının notlarını nasıl etkileyebileceği hakkında bir tartışma yapmak isteyebilirsiniz. Ek olarak, teknoloji kullanımıyla ilgili bazı temel kurallar da oluşturmak isteyebilirsiniz. Erken başlayarak, gençlerinize iyi bir öz-düzenleme becerileri aşılamaya yardımcı olabilirsiniz, böylece onlar üniversitede birinci sınıftayken bir ders sıkıcı hale geldiğinde cep telefonlarını çıkarmaya daha az eğilimli olurlar.
Discussion about this post